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남을 가르치는 것이
최고의 공부이다
미국교육연구소(NLT)가 조사한 <평균기억률>의 핵심내용은 ‘다른 사람을 가르칠 때 90%가 기억에 남는다’는 것입니다.
인지심리학자이자 스타강사인 김경일 교수도 이렇게 말합니다.
“진짜 아느냐 모르냐를 가르는 건 "설명할 수 있느냐"이다.
설명을 하다 막힐 때 가 있다. 막힌다는 것은 뭔가 모르는 게 있다는 뜻이다. 그제야 뭔가를 모른다는 것을 깨닫는다. 상위 학생들의 비밀이 이거다. 자기가 배운 걸 설명하며 하루에도 몇 번 씩 크고 작은 막힘을 경험한다. 그 결과 자기가 무엇을 모르는지 정확히 알고 집에 돌아가게 된다. 인간은 입력할 때보다 출력할 때 훨씬 더 많이 배운다....그래서 평소 설명을 많이 하는 게 중요하다."
인지심리학자이자 스타강사인 김경일 교수도 이렇게 말합니다.
“진짜 아느냐 모르냐를 가르는 건 "설명할 수 있느냐"이다.
설명을 하다 막힐 때 가 있다. 막힌다는 것은 뭔가 모르는 게 있다는 뜻이다. 그제야 뭔가를 모른다는 것을 깨닫는다. 상위 학생들의 비밀이 이거다. 자기가 배운 걸 설명하며 하루에도 몇 번 씩 크고 작은 막힘을 경험한다. 그 결과 자기가 무엇을 모르는지 정확히 알고 집에 돌아가게 된다. 인간은 입력할 때보다 출력할 때 훨씬 더 많이 배운다....그래서 평소 설명을 많이 하는 게 중요하다."
-조선일보 ,‘김경일의 심리학 이야기‘ 중 발췌-
잘 가르치기만 해서는 안된다
그러나 고수를 넘어 초고수가 되기 위해선 잘 가르치는 것만으론 부족합니다. 학생을 가르치는 학원 강사와 달리, 전문 강사들은 주로 성인학습자를 상대하므로 일방적 지식 주입은 금물입니다. 삼성 계열 인재개발그룹장이 인터뷰에서 “강사들이 대중들을 ‘지도하고 교육한다’라는 마인드를 갖기보다, 자신이 가진 경험과 지식을 청중과 어떻게 공유할 것인가에 중점을 맞추면 좋겠다. ”고 말한 것은 다 이유가 있습니다.
왜냐햐면 성인 학습자들은 그간 살아온 세월이 있기 때문에 강사의 몇 마디에 잘 안 바뀝니다. 때문에 그들 스스로 생각의 변화를 꾀하도록 자극을 주는 것이 최고인데 이때 주변 동료들의 다양한 생각을 공유하게 하고, -직장인은 동료들의 반응에 민감하니까- 내부로부터의 동기부여 효과를 노리는 것이 좋습니다. 다 큰 성인들을 정신개조로 변화시키려는 강사들은 머지않아 한계를 느낄 것입니다. 인생은 책이나 강연이 아닌 삶으로 얻어지는 것이기 때문입니다.
저희의 생각에 동감하시는 분들의
강연자 등록을 기다립니다.
강연자 등록을 기다립니다.
